積極高效應對自主招生考試 建構拔尖創新人才培養模式

文章來源:shangyl點擊數:發布時間:2015-01-20

積極高效應對自主招生考試  建構拔尖創新人才培養模式

——江蘇省贛榆高級中學赴沭陽中學、淮陰中學、寶應中學、無錫天一中學考察報告

2014年4月21日,在徐光靜校長的帶領下,我校部分領導和教師一行11人先赴沭陽高級中學進行了考察學習。4月22日至25日,在柏茂東副校長的帶領下,我校部分領導和教師一行9 人又到淮陰中學、寶應中學、無錫天一中學進行了考察學習。近年來,我校高考成績雖然一直保持著區域領跑優勢,但是在奧賽輔導、自主招生、拔尖人才培養方面遇到了一些困惑:奧 賽無突破、自主招生停滯、兩者無有效對接。此次考察的主要目的在于學習這些學校和地區在奧賽輔導、自主招生、拔尖人才培養方面的先進理念和經驗,從而積 極、高效應對自主招生考試,建構拔尖創新人才培養模式,為我校拔尖人才的更高層次培養尋“經”。我們結合自己學校的現狀,帶著問題觀摩、學習,通過走訪、 參觀和聽介紹等多種形式,深入到學校的各個層面,全方位、多角度接觸和了解了以上幾所中學,最后經過認真的思考和總結,現匯報如下:

一、沭陽中學篇

(一)學校基本情況

1.學校概況

江蘇省沭陽高級中學創辦于1922年,在九十多年的發展歷史中,為地方和國家建設培育了大批優秀人才。目前,學校共有2個校區,在校生6000余人,一線教師456人。學校確立“以人為本,促進學生自主發展”的辦學理念,堅持教以人為本、校以師為本、師以生為本、生以德為本,走內涵發展之路。大力實施“致和教育”,形成以“感恩教育”為抓手,促進學生全面發展的德育工作特色;確立了以“定向-結構-活動”目標教學法為特征的課堂教學特色;創建了以太極拳為校本課程、以跑操活動為亮點的體育教學特色。在素質教育、課程改革、學科競賽、創新教育、體育運動等方面取得了豐碩成果。

2.教育教學成果

沭陽高級中學在2008年之前,中考招生生源流失嚴重,高考成績一直不理想。自2008年組建實驗班后,學校采取了一系列措施,一方面確保生源質量,一方面改變教學理念和模式。經過幾年的努力,學校取得了豐碩的成果。尤其是近三年來,學校共有32位同學考取北京大學、清華大學,4645名應屆畢業生走進大學校園。2014年清華、北大自主招生考試,又有10位同學獲得高考加分錄取資格(北大7人,清華3人),另有1位同學獲得北大“中學校長實名推薦”資格。

(二)考察學習過程

1.4月21日下 午,沭陽高級中學張峰校長介紹了學校的基本情況,并陪同我校考察團一行參觀校園。接著,校黨委委員、副校長、高三年級主任兼強化班班主任胡道軍同志在座談 會上,重點就高三管理、自主招生等話題向我校領導和老師作了交流發言。隨后,高三年級各備課組長與我們進行了對口交流。

2.22日上午,在沭陽高級中學黨委委員毛偉同志陪同下,我們又走進學校高三課堂,聽課并交流意見。

(三)教學管理經驗

1.日常教學方面

沭陽高級中學在尖子生能力培養方面,除了一些集中專門的培訓外,更重視在日常教學中進行能力滲透,所以其在日常教學與管理方面的方法和模式對我們很有啟發。

(1)重視語文素養的提高

自從高考模式調整為“語數英加選修”后,沭陽高級中學就摒棄了以往“重數學、忽雙語”的錯誤思路,開始強化語文學科的地位,重視學生語文素養的提高。

學校從高一年級開始,通過舉辦“走近大師系列”讀書報告會、組織“品味經典”表演、進行“名校自主招生現場模擬面試”、堅持“作文天天練”等一系列的活動 來激發、培養學生的閱讀興趣,讓學生充分感受到語文在高考中的重要性。尤其是“作文天天練”,采取的是前三天寫心得感悟、中間三天仿寫文章、周日寫時事評 論的方式,非常有助于參加自主招生考試的學生拓展知識面和提高表達能力,效果顯著。

(2)注重數學難度的增強

沭陽高級中學在數學教學方面一直堅持“高難度、快節奏、大容量”的方針,每天中午從12:20到13:10都有一次小練,周六、周日不上課,但有周練。學校要求教師必須堅持全批全改,而且組織相關部門定期檢查、通報教師批改情況和學生錯題訂正情況。這樣的高強度訓練,使得學生即便是面對難度高一點的高考試卷時,也能放平心態,從容應答。

(3)注意英語水平的提升

沭陽高級中學在英語教學方面很有創新意識。他們每年會組織一部分尖子生參加全國英語等級考試,來增加學生詞匯量,強化學生的語感,拓寬學生視野。每周四下 午學校還有聽力訓練,讓英語老師與班主任合作監督,并制定了《聽力自測表》來統計學生的錯誤率。另外學校還會定期舉辦英語詞匯默寫大賽,來增強學生記誦單 詞、學習英語的興趣。這些舉措對于學生,尤其是尖子生的英語成績的快速提升起到了很好的促進作用。

(4)關注選修科目的效率

學校堅持“一體兩翼、全面發展”的理念,在重點抓語數英的同時,也不忽視選修科目教學。讓學生和選修科目老師注意提高課堂效率,成績也很顯著。在今年的小高考中,全校有264人達4A。

2.尖子生的專門培養

(1)實驗班建制及運行模式

高一時設置四個實驗班,高二時根據成績篩減保留三個班,其中理科兩個,文科一個,選拔篩減時盡量少從普通班進人。

(2)自主招生選人方面

因為幾大名校自主招生名額相當有限,所以如何選擇參加夏令營的選手,這點相當重要。沭陽高級中學在這方面的經驗是挑選競賽成績好的學生去參加,這樣更容易 抓住機會。而在“中學校長實名推薦”一塊,學校強調公平競爭。學校會通過一系列比賽,層層篩選,讓優勝者獲得推薦資格。

(3)尖子生的能力培養

沭陽高級中學尖子生的能力培養基本滲透在日常教學之中。在各方面的能力,學校特別看重學生的語言表達能力,因為這在自主招生考試的面試中至關重要。而表達 能力的培養又不可能立竿見影,所以學校經常會通過辯論賽、朗誦比賽、演講比賽、經典表演賽等活動來鍛煉學生這方面的能力。

到了自主招生考試前一段時間,學校會讓參加考試的學生暫停正常的學校課程,以留有充裕的時間備考。同時學校還會聯系一些權威的教育培訓機構對學生進行專門的強化訓練。所用資料大多是上海交大出版社出版的。

 

二、淮陰中學篇

(一)學校基本情況

1.學校概況

淮陰中學肇始于1902年的江北大學堂,1953年發展成為省首先辦好的十四所重點中學之一,1990年通過省合格重點中學驗收,2000年創建成為國家級示范性高級中學,2003年轉為省四星級高中。

學校以培養“志存高遠、德才兼備、身心健康、善于創新的現代中國人”為目標,堅持“成就每一位師生的卓越追求”理念,傳承“進德修業弘毅篤行”校訓,歷年 來教育質量穩居全省前列,被譽為“受人尊敬、令人向往的教育沃土”,獲得省模范學校、省先進集體、全國文明單位等百余項省級以上榮譽,還是北京大學、清華 大學、復旦大學、南京大學、上海交通大學、中國人民大學等國內50余所著名高校優質生源基地。

2.教育教學成果

江蘇省淮陰中學各教研組在現代科學理論指導下進行課堂教學改革,大面積地提高了教學質量,有1000多人次的學生在省和全國的學科競賽中獲獎。高考本科錄取率穩定在90%以上,重點大學錄取率穩定在65%左右。學校涌現一批特優生,繼1986、1987年兩名學生分別獲得江蘇省高考文科第一名后,又有兩名學生分別獲全省高考文科第一、二名,2002年、2003年有30名學生考取北京大學、清華大學。有相當一部分學生高考單科成績進入全省前10名,還有一些學生被清華、北大破格提前錄取。

2011年高考,清華北大共28人;2012年高考,清華北大21人;2013年高考,錄取清華北大17人。

(二)考察學習過程

4月23日下午,在淮陰中學蔣副校長、總務處主任的陪同下參加了淮陰中學校園,了解淮陰中學校園文化特色,其中的弘毅印社、篆刻教室、航空航天科技館給我們留下了深刻的印象。隨后,我們與淮陰中學高一、高二年級主任、強化班老師及部分奧賽學科教練進行了對口交流。 

(三)教學管理經驗

1.創新管理與文化傳承相結合

學校實施以人文關懷為出發點的精品校園工程,把隱性教育課程做到極致。校園內刻有校訓的石碑、印有口號的涌泉圓石、豎起周總理石像的一品梅廣場、展現清華 北大校友名字的“沐輝”石,路邊和樓道到處是勵志的格言警句,教室墻壁上是學生的愿景和發展規劃,使每一個景點、每一塊石頭都能育人,每一個建筑都能說 話,每一個布局無不滲透著教育精髓。

(2)制度管理與人文關懷相結合

淮陰中學辦學理念正在由“一切為了學生的發展”向“成就每一位師生的卓越追求”轉變。他們讓每位教師工作有追求、事業有舞臺。淮陰中學高度重視激發和調動 教職工的積極性、主動性和創造力,大力營造教師成長環境,讓教師個性化發展。他們的措施有這樣兩點:一是建設發展性評價制度,激發教師的事業追求。設立學 科帶頭人、骨干教師、優秀教師三個發展層級,各個層級都由必備條件和評比條件構成,沒有指令性計劃,沒有名額和職稱限制,教師完全自主確定,確保發展機會 均等。學校設立獎勵基金,每年組織一次,按層級評獎,產生持續激勵效果。二是實施基于反思的教師促進策略,組織教師對每一堂課、每一張學案、每一次考試等 各個環節,進行事后的反思,決不放過任何一個影響教學管理的過錯和問題,決不讓同樣的差錯再次發生。

(3)素質教育與升學教育相結合

淮陰中學將所有大學的校訓一一上墻,讓學生找到與大學的精神契合。學校600多平方米的圖書館,課間全部對外開放,整個圖書館,相當于贛中一個樓層的長度。淮中有很多社團,有的是校長親自參與。有弘毅印社、篆刻教室、鋼琴房,培養了學生的藝術氣息;航空航天科技體驗館,耗資700萬打造,培養頂尖的科技人才。他們相信,沒有分數,過不了今天,只有分數,過不了明天。學校建立環環相扣的學案教學形式,使課堂45分鐘更有針對性、實效性,“把每一節課都上成代表課、精品課”,實現教學效果最大化,絕不浪費一分鐘。

(4)注重拔尖創新人才培養

在尖子生培養方面,淮陰中學有三點突出的措施:一是整合優質資源。通過科學分析,確定培優目標,讓全校最優秀的老師為這部分學生設計并施行個性化的教育教 學方案。二是利用競賽引領。從高一開始狠抓競賽,培訓輔導隊伍,提高競賽成績,爭取更多的學生參加名校自主招生考試。專門組織人員為尖子生與參加自主招生 的學生上課。三是為他們精選報刊雜志,擴充視野,允許尖子生單獨預約做理化生實驗,為他們快速成長、全面提高提供一切有利條件。

 

三、寶應中學篇

(一)   學校基本情況

1.學校概況

江蘇省寶應中學,創辦于1928年,2001年3月轉制民營,加盟民辦翔宇教育集團。2006年晉升為江蘇省四星級高中。2012年1月,獲江蘇省首批“臺灣輔仁大學大陸地區中學校長實名推薦制”資格,2012年10月,獲北京大學“中學校長實名推薦制”資格。

學校優化現有教育資源,提升文化內涵。設立文化石、文化柱、文化交流中心,以偉人周恩來的名言和我們征集的立身為人的32字 為主要內容,感染和引領學生,讓墻壁講話,讓氣息育人。教學區每層樓都有名言名句墻牌,學生視線所及、伸手可觸的地方,都有雜志、圖書、報紙供學生閱讀, 教室里成為班級文化創意大賽的平臺,學生自主設計了獨具特色的個性化布置,形成了立體多元的文化氛圍,實現了動靜結合,點面互補。既努力融入傳統文化的精 髓,又注進現代生活的氣息,體現出校園文化的生命力,提高了校園文化的功效。

2.教育教學成果

寶應中學一直以進取開拓的精神,優化教育資源,改革教育模式,提升辦學品質,取得了馳名省內外的教育教學實績,成為杏壇一朵奇葩。80多年來,寶應中學為國家和地方輸送了近4萬名畢業生,培養出一批杰出的學子,如外交家“詩人大使”范承祚、著名漢學家陳惠古、中國工程院院士錢旭紅等。

2012年高考,寶應中學清華、北大達線八人,一人摘取揚州理科狀元。2013年高考,在清華北大大幅削減江蘇省招生指標的背景下,又有六人達清華、北大分數線;其中揚州市文理前10名,寶中占7名。2014年清華、北大自主招生考試,寶應中學又有10位同學獲得高考加分錄取資格。

(二)考察學習過程

4月22日下午,在柏茂東副校長帶領下,我們一行9人,先參觀了寶應中學校園,了解寶應中學校園文化特色。23日上午,又與寶應中學強化班尚老師及部分奧賽學科教練進行了對口交流。

(三)教學管理經驗

1.打造“理想課堂”,形成辦學特色

2009年1月,寶中嘗試“發力”課堂,推進課堂變革,哪怕是在離高考最近的高三也不例外,逐步形成了校本的“理想課堂”特色,切實減輕了學生負擔,推進了素質教育。同時努力開發豐富而切用的校本課程,并構建起較為完善的課程評估體系。

課堂中通過學生自學——小組討論——代表展示——同學質疑——教師點撥——測驗反饋六個環節,把教學的元素重新架構:包括器物層面的改造,流程層面的改 造,文化層面的改造,從而使課堂的性質發生變化,使學生主體性得到保障和凸顯,把學習的時間、空間、權利、快樂還給學生。不僅高效解決知識傳授,還推進學 生的全面發展,對學生的團隊合作、互助友愛、規則意識、公民精神進行全方位的培養。

2.強化質量意識,實現跨越發展

教學生三年,要為學生負責三十年。寶應中學以特色為主線,以活動為載體,促進學生全面發展,從關注“量”到關注“質”,更關注“品質”,就是要讓所有的學生以優雅的姿態走進理想高校,并幸福度過一生。

3.突出尖子生培養,完善培優體系

學校提出了“基礎搭建平臺、規范提升檔次、細節決定高度、智慧引領未來”的尖子生培養理念,要求各位骨干教師堅持理念不動搖,對尖子生進行合理定位、積極溝通、時刻跟蹤與科學輔導,把學校的尖子生培養工作再推進一個新臺階。

(1)弱化奧賽

鑒于教育部要求從2014年起,畢業的高中生獲得全國或省級奧賽獎項,將不再具備高考保送資格。所以,寶應中學也及時調整了策略,開始弱化奧賽。盡管學校也在繼續進行奧賽方面的輔導,但投入力度相對不如以前,學校把發展重心轉向了高校自主招生領域。

(2)重視名校自主招生夏令營選手的選拔

自主招生中的一個普遍趨勢是,許多高校都在將自主招生選拔與學校或各學院開展的夏令營活動結合在一起。參加由學校舉辦的夏令營,并獲得“優秀營員”稱號的 學生,便能獲得第二年的自主招生考試資格。而自主選拔絕對不是臨時抱佛腳就能通過的考試,而應該是對學生高中整體發展過程的一個綜合評價,對學業水平、綜 合素質的一次全方面考查。所以寶應中學在自主招生夏令營選手的選拔上堅持考量學生的綜合實力,會選派綜合實力較強的選手參加夏令營,以便增強競爭力。

(3)重視培優資料的內部編訂

在培優資料使用方面,寶應中學更重視結合校情和學情自己編訂資料,這樣更有針對性。

 

四、天一中學篇

(一)學校基本情況

1.學校概況

天一中學是江蘇省重點中學,國家級示范性高中。她以出眾的辦學業績飲譽大江南北,是全國中小學德育工作先進學校、全國綠色學校、江蘇省模范學校、省德育先進學校、省綠色學校、國家教育部重點課題實驗學校和全國超常教育實踐基地。

天一中學校園環境優美,文化氛圍濃厚。涼亭曲橋、假山飛瀑;常年綠草如茵,四季鮮花吐艷;林中百鳥齊鳴,池中游魚戲水,草坪百鴿翔集;生態園、氣象站、金蘋果、文化走廊……良好的生態系統和濃郁的文化氛圍營造了良好的育人環境,被多家報刊稱贊為“立體的教科書”。

天一中學以“誠”為訓。經過長期的積淀,形成了“敬業奉獻,崇尚科學,追求卓越”的“天一精神”。在教師眼中,“每個孩子都是一座金礦”,學校努力“讓每 個學子在天一校園享受成功的喜悅,讓每個學子的個性和才能得到最大限度的發展”。學校在超常教育、科技教育等方面形成了特色。

2.教育教學成果

自1980年起,該校就開始對一些智力較好的小年齡學生進行超常教育實驗。“超常教育實驗班”以教育上的高水平、高質量贏得了廣泛的社會聲譽。至今已為高校輸送眾多少年大學生,年齡最小的學生馮滔只有13歲,有3名為全國29個省市先后報考中國科技大學和東南大學等少年班學生的狀元;另有一批人跳級或正常錄取入全國重點大學。年齡最小的張滔考入北京大學時只有14歲。在該校學習期間,超常教育實驗班學生有9人次在全國高中物理、數學等競賽中獲一、二、三等獎。在這些學生中有8人獲國內外博士學位,另有一批人正在攻讀博士學位的進程中。

(二)考察學習過程

4月24日上午,在柏茂東副校長帶領下,我們一行10人先參觀了天一中學校園,了解天一中學校園文化特色。24日上午,又與寶應中學教科室陸主任、強化班老師及部分奧賽學科教練進行了對口交流。

(三)教育教學成果與啟示

1.尋找應試教育與素質教育的契合點

天一人有一種不變的信念:品牌是一針一線縫出來的,是用扎扎實實、 一點一滴的行動造就出來的。天一中學不斷尋找素質教育的著力點,凸顯健康、習慣和個性教育,不但成績好,而且身體好。在高考后的身體素質隨機抽查中,天一 中學的學生在無錫市穩居前列。頗有成效的環境教育,學生良好的衛生習慣,給我的感觸很深,學生們摒棄了亂丟亂吐的惡習,堅持使用垃圾袋,確保垃圾不落地, 不枉全國綠色學校的榮譽稱號。

2.點燃師生的激情和夢想

天一中學的領導告訴我們,世界上有一種東西比所有的軍隊都偉大,那就是理想,他們用法國著名作家的這句話勉勵師生,培植師生學校發展的夢想,點燃追求夢想的激情,在仰望星空的追求和腳踏實地的行動中不斷前進。“人人心中都要有個夢想”激發著全體師生的理想和追求,為此,“學生的理想和信念教育成為入學的第一課”,筑夢、追夢、圓夢、再筑夢,引領著天一人從優秀走向卓越,從瓶頸走向新生。

3.重視文化場建設,重視學生社團建設

天一中學有著嚴密的社團組織實施條例,并設立校長小助理,收集、反饋學生對學校管理、教育和后勤服務工作的意見和建議,提交相關議案,對學校職能部門、年級、班級、食堂、宿舍、小店等收費的情況提出詢問,以校長助理身份在維護學校正常 秩序、維護學生合法權益中發揮積極作用,這一舉措對于鍛煉學生能力、提升學生境界、培植民主觀念以及公民意識具有重要意義。

4.注重尖子生的選拔和培養

所有奧賽班、強化班的資料,都是教師自編的。中考前,舉辦初中學生數學邀請賽,將奧賽尖子生選入天一;而初中前五名的學生,都是提前錄取。值得重視的是,近五年來,沭陽中學多次組團來天一中學學習經驗,和天一老師交流。

 

五、思考與感悟篇

 

此次考察回來,我們感觸頗深,我們贛中有著悠久的歷史底蘊,我們應該更深層地挖掘校史資源,進一步明確辦學理念,理清辦學思路,凝煉核心價值觀,鑄造贛中人自己的精神特質,努力打造校園認同文化。

要給老師創設個性發展之路,要讓他們感到幸福感與尊嚴感。這樣才能促進全校上下緊密團結,創造出令人刮目相看的發展業績。

尖子生不是天生的,是在適合他們的環境中培養出來的。對于尖子生,學校需要建立一套尖子生培養體系,給予他們特殊的“嬌慣”、特殊的“待遇”、特殊的“青睞”、特殊的關注、特殊的激發,更重要的,是給他們自主學習的時間和空間,要給他們以特殊化、個性化的成長環境。我們應該本著“以生為本”的育人宗旨,并將其貫穿于建設校園文化、打造“精品”教育、營造人文環境等各個方面,使贛中真正成為一片讓學生快樂學習、健康成長的沃土。

 

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